キーワードで記事を検索

CATEGORY 作者（属性）

ピアノ教室について 30分

ピアノ教室について

2012年1月29日
概要 目的 親との共有と自分の見つめ直し 効果 ３年間での自分の進歩がわかる。 ３年後の今でも下部に書いた椅子が難しくて苦労したことを思い出せる。 兄弟も絵を書いてくれたのが楽しかった。 右の緑の枝の末端、「ひけると　オ...
演習指示のマインドマップ 10分

演習指示のマインドマップ

2012年1月29日
概要 目的 総合演習について必要な指示を簡潔にわかりやすく提示するため 効果 わかりやすかったそうである。後からでも容易に書き加えることができることも大きなメリットであった。 その他 関連サイト、書籍、メディア等 ユーア...
コーチングコミュニケーションにおける「質問」 2時間超

コーチングコミュニケーションにおける「質問」

2012年1月29日
概要 目的 講義の内容や流れなどを改めて見直し、今後に活かすため。 効果 マインドマップだけにこだわらず、図表がわかりやすいときには積極的に中に取り入れている。このマインドマップをさっと見返せば3時間は講義が可能である。...
拍手を使ったアイスブレイク 1時間

拍手を使ったアイスブレイク

2012年1月28日
概要 目的 「拍手」を使ったアイスブレイクで何か作れないかと相談を受け、なかなか面白いものができそうだと思ってかいた 効果 まずは拍手というものの分析を行なってから、アイスブレイク作成にとりかかった。マインドマップでは分...
講義のKPT 30分

講義のKPT

2012年1月28日
概要 目的 講義の振り返り、反省、そして次回以降の講義にどのような改善を行なっていくかを考えるため。 効果 箇条書きのKPTよりも発想が広がった。「K」「P」「T」それぞれの項目から最初に出ているブランチが講義の「視点」...
マンガ『月光条例』のマインドマップ 1時間

マンガ『月光条例』のマインドマップ

2012年1月28日
概要 目的 マンガ『月光条例』のある話を読んだときに涙がこぼれてしまったので、それほどまでに何が心を動かしたのかを探るためにかいた。 効果 かくことによってキャラクターの心情により深く入り込めるとともに、コレから先のスト...
「自由」って何だろう？ 30分

「自由」って何だろう？

2012年1月28日
概要 目的 「自由」という言葉の捉え方が社会的におかしくなってはいないだろうかという疑問から、そもそも「自由」とは何かについて自分なりの答えを見つけるためにかいた。 効果 漠然と考えていた「自由」だが、自分自身の存在意義...
朝倉千恵子さんの講演会 30分

朝倉千恵子さんの講演会

2012年1月28日
概要 目的 講演会で学んだ内容を、自分自身の講義でも取り入れていくため。 効果 自分自身に落としこみ、実際に自分の講座にも取り入れることができた。3時間ほどの内容を思い出しながらかいたのだが、マインドマップでは次から次へ...
『どんな本でも大量に読める「速読」の本』 1時間

『どんな本でも大量に読める「速読」の本』

2012年1月28日
概要 目的 「速読」というものに対して非常に腑に落ちる説明をされている本だったので、自分自身の速読力と読書自体の質を上げるためにかいた 効果 全体とつながりを意識して本を読むようになった。読書スピードもかなり上がった。 ...
ありがとう 10分

ありがとう

2012年1月16日
概要 ありがとうのミニマインドマップ 目的 自分にとってのありがとうを探るため 効果 素直な感情が出てきたことにびっくり その他 関連サイト、書籍、メディア等
自分のありたい姿 30分

自分のありたい姿

2012年1月16日
概要 自分のありたい姿をイメージして描いたマインドマップ 目的 自分のありたい姿を見える化するため 効果 意外な答えに驚いた その他 関連サイト、書籍、メディア等
中間子 10分

中間子

2012年1月16日
概要 中間子を憶えるために描いたマインドマップ 目的 中間子を憶えるため 効果 すごに憶えられた。それに説明がやりやすかった その他 関連サイト、書籍、メディア等
ホーム
トップ